这样的爱会伤害孩子内在自我的发展

前天带孩子造访了一个废品回收站。那里场地很大，各种各样的废旧物品到处都是，形状各异的废旧铁件堆得小山一样，还有高大的作业车辆。

望着眼前这个新奇的世界，孩子很开心，我觉得机会难得，就对他说：“去寻找你感兴趣的东西吧！”“嗯，好！”他得了自由，就专心地去寻找他喜欢的东西去了。

他时而奔跑，时而驻足停留。他的目光在铁件堆起的小山脚下、在地上、在角落里缓慢地扫过，此刻他的小脑袋肯定正在像一个筛子一样地工作着，——让那些不好玩的漏过去，专留那些好玩的在筛子里。

孩子找了一块空地，把他寻找到的东西都放在了一起。回收站的女主人给他找了一个变了形的旧塑料盆，让他可以把它们都装在里面。

突然，我听到有人喊了起来：“不要摸那个，摸那个做什么？脏！上面都是油！”我马上扭头寻找孩子，看看到底发生了什么事。只见孩子迅速丢掉了拿在手上的东西，向我跑了过来，仰脸看着我，就像要征询我的意见。我留意了一下孩子的手，并没有看到明显的油污。我对这件事是留了心的。

另一件我留了心的事儿是，当别人看到孩子收集的东西时所给出的评价：“都是一些没有用的东西！”这句话我是认同的，从成年人的角度来讲，确实没有几件有价值的东西。

以下讨论三个问题。

第一个问题，孩子收集这些东西的意义到底在哪里呢？

孩子常常会问我喜欢什么，比如，喜欢什么颜色、喜欢什么形状、喜欢太阳还是月亮、喜欢冬天还是夏天、喜欢牛还是喜欢羊。他提问的时候总是表现得兴致勃勃，但我却很茫然，并不知道自己喜欢什么，因为总觉得那个东西它是绿色又有什么关系呢？你把它刷成红色也无所谓，反正怎么折腾我都能接受。

与我的情况刚好相反，孩子对每一个问题都有自己明确的答案，他明确知道自己喜欢什么，不喜欢什么。这是他内在拥有清晰的自我的表现，也是我所缺乏的。我希望他能把这一优点保持下去，并在以后的成长中继续发展，因为这将有助于他掌控自己的人生——在将来他会明确知道自己想和什么样的女孩儿共度余生，也会明确知道他想从事什么样的职业。

而孩子内在自我变得更清晰所依靠的就是他内在的自我与这个世界的充分的互动。孩子收集他所喜欢的东西就是这种互动的表现。孩子通过对物品的筛选，通过反复的拿起又放下来对内在的自我进行观察和明确。这种表现出现得越频繁，内在自我得到被雕琢的机会也就越多。

而我们阻拦孩子与这个世界的互动将会剥夺他内在自我得到雕琢的机会。双手沾满油污与孩子内在自我失去发展机会相比较，我宁愿他双手满是油污。及时的阻拦表面看起来我们是在保护他，使他远离不干净的东西，但从深层发展来讲，我们是在伤害他。

第二个问题，我允许孩子自由地寻找他感兴趣的东西，意义在哪里？

这个问题的重点和关键都在于“允许”这两个字。允许意味着孩子的行为是得到了授权的，是正当的。

但其实，无论作父母的是“允许”还是“不允许”，孩子内在的自我都将与这个世界发生互动，因为生命的内核里有种天然的向前发展的驱动力。孩子并没有做出“我要与这个世界互动或者不互动”的选择，是生命内在的向前发展的要求为孩子与这个世界的互动提供着内在的驱动力。

父母在孩子的生命发展中意味着权威，父母的“允许”和“不允许”会把规则和道德写进孩子的生命，并影响孩子的一生。孩子会通过父母的肯定和否定来判断自己行为的正当性。正因为这一点，当父母否定孩子与这个世界的互动时，孩子便会把内在自我与外在世界的互动判定为不正当。这将会使孩子陷入持续的冲突中，一方面是生命内在向前发展的要求给予了孩子与外在世界进行互动的冲动，另一方面规则和道德的压力又迫使孩子必须压抑、放弃这种冲动。这种冲突会严重阻碍孩子内在自我的发展，并在孩子以后的生命中抑制孩子发展自我的愿望。

我“允许”的意义就在于，我想让孩子知道，他与这个世界的互动是正当的，他的生命“内在的向前发展的要求”是得到了权威的肯定和支持的，他如果要发展自己，不必有任何的后顾之忧。