女儿大班之后，作息时间和课程模式开始逐渐向小学靠拢。
上周五刚开完家长会，老师发了课表，并要求把本学期的教材拿回家，按照课表带书。
周日和女儿一起整理了儿童房的学习区，书桌空出来好大的位置专门放她的幼儿园教材。
我还着特意重新看了2遍老师发的课程表，和孩子一起把第二天要带的书本放进书包，再三叮嘱孩子：每天晚上看一遍课程表，检查一下书包，忘带课本，我可没办法帮你回家取！
结果今天上午，我就收到了老师的私信：思维训练练习册忘带了！
以跑800米的速度跑到幼儿园给女儿送书，一身臭汗往回走的时候，一股浓浓的挫败感涌上心头！
目前尚处幼儿园阶段，学习和生活习惯尚在培养中，落了一本书忘带个作业本，可能老师还会和蔼可亲地私信提示，但一旦上了小学，要承担的后果就是孩子上课没书看，老师在群里点名，更有的老师会将忘带书本的孩子拍下照片来直接发群里……想想都觉得挺丢脸的，以女儿那种超强的自尊心和要强的性格，这种错误就是“灭顶之灾”！
这一路我一直反思，为什么反复检查了2遍的课程表，还是会疏漏老师最关键的提示？为什么叮嘱了孩子好多遍，还是会出现忘带书的错误？这个错误的归因究竟是孩子，还是自己？
所谓幼小衔接，更关键的是习惯的衔接，生活习惯、学习习惯，若打不下一个好习惯做基础，恐怕超前学习再多的知识，到了高年级依旧会暴露短板！
后来，老师在群里发了一位家长给孩子做的课本封面，看着这个满分细节我如醍醐灌顶，一下子发现了差距：
（图为同班家长采用的标注方法防止孩子丢三落四）
这位妈妈将每周几需要用的书，用贴纸标注出来贴到教材的封面上。这样无需反复看课程表，也可以让孩子快捷地找到第二天要用的书。
而孩子也能够很快学到这个正确示范，日后上了小学对待学校课本时，也可以采用相同的方法。
这正是幼小衔接需要衔接的内容：良好的学习习惯啊！
这真是现成的都喂到嘴边上了！找到了差距，我也赶快模仿之，在防止孩子丢三落四的问题上，又get到了一个新技能！
“丢三落四”，这是家长伙伴们都很头疼的问题。出现问题不怕，关键是总结和归纳，在错误中吸取经验教训。
总结起来，我发现咱们家长伙伴们往往做错了三个细节，才使得孩子的“丢三落四”愈演愈烈：
细节一：唠里唠叨，却一句有用的话都没传递给孩子
“你别忘了把书放书包里啊！”（3遍），
“你快点写作业！别玩了！”（5遍），
“你怎么又没关台灯？”（6遍），
天啊，这些唠叨白了老母亲的发！
好多伙伴也都是如此吧！关于孩子的鸡毛蒜皮生活习惯，一天不知道要反反复复说多少遍，可是当我们反复“别忘了”、“好好检查”，反复质问孩子“你怎么又错”了的时候，真的将有用信息传递给孩子，让孩子记牢照办了吗？
显然没有！有的只是孩子的烦躁，逆反情绪，充耳不闻……
凡事只说一遍！
“好了，做完作业，看看课表，把明天要带的教材和课外书装到书包里。”
“吃饭了！”
“记得关灯……”
没听见、没记住，那么就要让孩子自己承担错误的后果，从而养成孩子从“仅此一遍”中获取信息的习惯。
细节二：要求孩子好好做，却没有给出正确示范
这个细节正是前文中，我和女儿同班小朋友妈妈的差距对比。
我仅仅停留在提示的层面，尽管孩子看了课程表但结果依旧是“出错了”！
这说明我的方法不直观，存在漏洞，因此自己和孩子都要为这个错误埋单。
但同班家长的方法是直观且不容易出错，相当于给孩子一个正确的示范，告诉孩子，今后上学了，我们都可以用同样的办法来整理、归类课本，做到有条不紊。
仔细观察那些学霸，他们都有很多学习的窍门和方法，更重要的是他们的习惯都出奇地好。
那么与其我们和孩子憋着寻求方式，不妨取经别人的方法，给孩子更好地示范，在好习惯培养上，算是走一个捷径。
细节三：凡事代劳包办，让孩子觉得这些都是父母的事
闺蜜儿子读小学3年级，开学到现在，同桌是谁不知道、上学穿的哪件衣服没留意，课本忘在学校已经3次了！
闺蜜气愤地找原因，发现这些都跟孩子姥姥包办有关。
早上姥姥手把手给孩子穿好衣服，孩子心不在焉；
姥姥看着课程表给孩子带书，孩子心不在焉；
孩子还没做完手里的事，姥姥的下一个催促就跟上来了。
如此反复，孩子觉得所有的事都是姥姥的，他无需关心，至于作业本忘在学校了，也是姥姥没做到位。
诚然，在帮助孩子养成良好习惯的初期，需要家长和孩子共同谋划方法、共同努力。家长需要在必要的时候给孩子做好示范。
但随着年龄的增长，尤其是正式进入小学之后，这些事都应当自己来完成了。
父母长辈该放手的时候，应当放手了！
这也是幼小衔接阶段，为什么着重要求孩子自己穿衣服、自己叠被子、自己剥鸡蛋、自己装书包的原因，让孩子养成独立生活的能力，才会甩开家长这根拐棍。
我们常说，细节决定成败。
在养育孩子的路上，会有太多的细枝末节需要我们去关注、总结、改正。
作为父母，认真地学习掌握一些教育子女的方法，这才是与孩子共同成长的真谛吧！
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